看護学部看護学科
カリキュラム?シラバス
令和４年度以降入学生カリキュラム
教養教育科目| 文化と生活 | 群馬県民の文化と生活 |
| 芸術Ⅰ（音響芸術） | |
| 芸術Ⅱ（造形芸術） | |
| 芸術Ⅲ（舞台芸術） | |
| 異文化の理解 | |
| 歴史学の変化と発展 | |
| 個人と社会 | 個人と集団 |
| 人間と職業 | |
| 法と正義 | |
| 倫理と道徳 | |
| 社会と経済 | |
| 心の機能と構造 | |
| 人間とコミュニケーション | 英語Ⅰ |
| 英語Ⅱ | |
| 英語Ⅲ | |
| 英語Ⅳ | |
| 中国語 | |
| フランス語 | |
| ポルトガル語 | |
| 韓国語 | |
| 情報科学Ⅰ（演習） | |
| 情報科学Ⅱ（演習） | |
| プログラミング基礎（演習） | |
| 環境と科学 | 生活と科学Ⅰ（人文?社会科学と生活：哲学） |
| 生活と科学Ⅱ（人文?社会科学と生活：文学） | |
| 生活と科学Ⅲ（人文?社会科学と生活：政治学） | |
| 生活と科学Ⅳ（自然科学と生活：生物学） | |
| 生活と科学Ⅴ（自然科学と生活：化学） | |
| 自然現象と科学Ⅰ（自然科学の基盤：数学） | |
| 自然現象と科学Ⅱ（自然現象の基盤：物理学） | |
| 環境科学 | |
| スポーツ科学Ⅰ（スポーツ理論） | |
| スポーツ科学Ⅱ（体力づくり） | |
| スポーツ科学Ⅲ（身体表現） |
| 専門基礎科目 | 環境と健康 | 群馬県民の生活と健康 |
| 「環境と健康」概論 | ||
| 「環境と健康」各論Ⅰ（内部環境を支える人体の構造と機能） | ||
| 「環境と健康」各論Ⅱ（代謝と栄養） | ||
| 「環境と健康」各論Ⅲ（薬理作用） | ||
| 「環境と健康」各論Ⅳ（病原体と免疫） | ||
| 「環境と健康」各論Ⅴ（臨床病理学） | ||
| 「環境と健康」各論Ⅵ（健康状態の逸脱と回復過程） | ||
| 人間と放射線 | ||
| 医療画像情報解析学 | ||
| 人間の発達と健康 | 「人間の発達と健康」概論 | |
| 「人間の発達と健康」各論（導入実習） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅰ（母胎期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅱ（乳幼児期?学童期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅲ（思春期?青年期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅳ（成人期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅴ（老年期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅵ（終末期） | ||
| 専門職的態度の基盤 | アカデミック?スキルズ | |
| 相互行為展開論 | ||
| 生命倫理学 | ||
| 社会制度と福祉 | ||
| 生活と研究 |
| 専門科目 | 看護の本質と看護技術 | 看護学概論 |
| 看護技術学概論 | ||
| 看護技術学各論Ⅰ（生活を支援する技術） | ||
| 看護技術学各論Ⅱ（検査?治療に伴う技術） | ||
| 看護技術学各論Ⅲ（看護過程の基礎） | ||
| 看護技術学各論Ⅳ（看護過程の実際） | ||
| 看護技術学各論Ⅴ－１（相互行為展開実習） | ||
| 看護技術学各論Ⅴ－２（看護過程展開実習） | ||
| 看護倫理学 | ||
| 看護対象擁護論 | ||
| 人間の生涯発達と看護 | 生涯発達看護学概論 | |
| 生涯発達看護学各論? Ⅰ－１（母胎期） | ||
| 生涯発達看護学各論 Ⅱ－１（乳幼児期?学童期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅲ－１（思春期?青年期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅳ－１（成人期） | ||
| 生涯発達看護学各論 Ⅴ－１（老年期） | ||
| 生涯発達看護学各論? Ⅰ－２（母胎期） | ||
| 生涯発達看護学各論 Ⅱ－２（乳幼児期?学童期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅲ－２（思春期?青年期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅳ－２（成人期） | ||
| 生涯発達看護学各論 Ⅴ－２（老年期） | ||
| 生涯発達看護学各論? Ⅰ－３（母胎期実習） | ||
| 生涯発達看護学各論 Ⅱ－３（乳幼児?学童期実習） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅲ－３（思春期青年期実習） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅳ－３（成人期実習） | ||
| 生涯発達看護学各論 Ⅴ－３（老年期実習） | ||
| 地域で生活する人々の 健康と看護 |
地域健康看護学概論 | |
| 地域健康看護学各論Ⅰ（家庭環境） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅱ（保健?医療?福祉施設環境） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅲ（学習環境） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅳ（労働環境） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅴ－１（家庭環境実習） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅴ－２（公衆衛生看護実習） 注：保健師課程のみ |
||
| 人間集団と健康（疫学） | ||
| 看護専門職の役割と機能 | 機能看護学概論 | |
| 機能看護学各論Ⅰ（看護教育） | ||
| 機能看護学各論Ⅱ（看護管理） | ||
| 機能看護学各論Ⅲ－１（看護政策） | ||
| 機能看護学各論Ⅲ－２（地域行政政策） | ||
| 機能看護学各論Ⅳ（専門職的機能の発達支援） | ||
| 機能看護学各論Ⅴ（実習） | ||
| 看護関連法規論 | ||
| 看護専門職の役割と機能Ⅰ | ||
| 看護専門職の役割と機能Ⅱ-1（総合実習） | ||
| 看護専門職の役割と機能Ⅱ-2（役割移行実習） | ||
| 専門的機能と看護実践 | ||
| 看護学研究概論 | ||
| 看護学研究Ⅰ（問題解決過程） | ||
| 看護学研究Ⅱ（EBP） |
| 保健医療専門職共通専門科目 | 保健医療情報組織学 |
| 保健医療チーム連携論Ⅰ | |
| 保健医療チーム連携論Ⅱ（実習） | |
| 保健医療システム開発論 | |
| 保健医療国際連携論 |
令和２年度～令和３年度入学生カリキュラム
教養教育科目| 文化と生活 | 群馬県民の文化と生活 |
| 芸術Ⅰ（音響芸術） | |
| 芸術Ⅱ（造形芸術） | |
| 芸術Ⅲ（舞台芸術） | |
| 異文化の理解 | |
| 歴史学の変化と発展 | |
| 個人と社会 | 個人と集団 |
| 人間と職業 | |
| 法と正義 | |
| 倫理と道徳 | |
| 社会と経済 | |
| 心の機能と構造 | |
| 人間とコミュニケーション | 英語Ⅰ |
| 英語Ⅱ | |
| 英語Ⅲ | |
| 英語Ⅳ | |
| 中国語 | |
| フランス語 | |
| ポルトガル語 | |
| 韓国語 | |
| 情報科学Ⅰ | |
| 情報科学Ⅱ | |
| 情報科学Ⅲ | |
| 環境と科学 | 生活と科学Ⅰ（人文?社会科学と生活：哲学） |
| 生活と科学Ⅱ（人文?社会科学と生活：文学） | |
| 生活と科学Ⅲ（人文?社会科学と生活：政治学） | |
| 生活と科学Ⅳ（自然科学と生活：生物学） | |
| 生活と科学Ⅴ（自然科学と生活：化学） | |
| 自然現象と科学Ⅰ（自然科学の基盤：数学） | |
| 自然現象と科学Ⅱ（自然現象の基盤：物理学） | |
| 環境科学 | |
| スポーツ科学Ⅰ（スポーツ理論） | |
| スポーツ科学Ⅱ（体力づくり） | |
| スポーツ科学Ⅲ（身体表現） |
| 専門基礎科目 | 環境と健康 | 群馬県民の生活と健康 |
| 「環境と健康」概論 | ||
| 「環境と健康」各論Ⅰ（内部環境を支える人体の構造と機能） | ||
| 「環境と健康」各論Ⅱ（代謝と栄養） | ||
| 「環境と健康」各論Ⅲ（薬理作用） | ||
| 「環境と健康」各論Ⅳ（病原体と免疫） | ||
| 人間と放射線 | ||
| 医療画像情報解析学 | ||
| 人間の発達と健康 | 「人間の発達と健康」概論 | |
| 「人間の発達と健康」各論（導入実習） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅰ（母胎期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅱ（乳幼児期?学童期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅲ（思春期?青年期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅳ（成人期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅴ（老年期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅵ（終末期） | ||
| 専門職的態度の基盤 | 相互行為展開論 | |
| 生命倫理学 | ||
| 社会制度と福祉 | ||
| 生活と研究 |
| 専門科目 | 看護の本質と看護技術 | 看護学概論 |
| 看護技術学概論 | ||
| 看護技術学各論Ⅰ（アセスメント技術） | ||
| 看護技術学各論Ⅱ（生活行動支援技術、生活機能維持促進技術） | ||
| 看護技術学各論Ⅲ（治療過程支援技術、症状緩和技術） | ||
| 看護技術学各論Ⅳ（心理的支援技術、教育的支援技術） | ||
| 看護技術学各論Ⅴ（看護過程と看護理論） | ||
| 看護技術学各論Ⅵ（実習） | ||
| 看護倫理学 | ||
| 看護対象擁護論 | ||
| 人間の生涯発達と看護 | 生涯発達看護学概論 | |
| 生涯発達看護学各論Ⅰ（母胎期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅱ（乳幼児期?学童期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅲ（思春期?青年期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅳ（成人期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅴ（老年期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅵ－１（母胎期実習） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅵ－２（乳幼児学童期実習） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅵ－３（思春期青年期実習） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅵ－４（成人期実習） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅵ－５（老年期実習） | ||
| 地域で生活する人々の 健康と看護 |
地域健康看護学概論 | |
| 地域健康看護学各論Ⅰ（家庭環境） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅱ（保健?医療?福祉施設環境） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅲ（学習環境） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅳ（労働環境） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅴ－１（家庭環境実習） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅴ－２（公衆衛生看護実習） 注：保健師課程のみ |
||
| 人間集団と健康（疫学） | ||
| 看護専門職の役割と機能 | 機能看護学概論 | |
| 機能看護学各論Ⅰ（看護教育） | ||
| 機能看護学各論Ⅱ（看護管理） | ||
| 機能看護学各論Ⅲ－１（看護政策） | ||
| 機能看護学各論Ⅲ－２（地域行政政策） | ||
| 機能看護学各論Ⅳ（専門職的機能の発達支援） | ||
| 機能看護学各論Ⅴ（実習） | ||
| 看護関連法規論 | ||
| 看護専門職の役割と機能Ⅰ | ||
| 看護専門職の役割と機能Ⅱ-1（総合実習） | ||
| 看護専門職の役割と機能Ⅱ-2（役割移行実習） | ||
| 専門的機能と看護実践 | ||
| 看護学研究概論 | ||
| 看護学研究Ⅰ（問題解決過程） | ||
| 看護学研究Ⅱ（EBP） |
| 保健医療専門職共通専門科目 | 保健医療情報組織学 |
| 保健医療チーム連携論Ⅰ | |
| 保健医療チーム連携論Ⅱ（実習） | |
| 保健医療システム開発論 | |
| 保健医療国際連携論 |
平成２４年度～令和元年度入学生カリキュラム
教養教育科目| 文化と生活 | 群馬県民の文化と生活 |
| 芸術Ⅰ（音響芸術） | |
| 芸術Ⅱ（造形芸術） | |
| 芸術Ⅲ（舞台芸術） | |
| 異文化の理解 | |
| 歴史学の変化と発展 | |
| 個人と社会 | 個人と集団 |
| 人間と職業 | |
| 法と正義 | |
| 倫理と道徳 | |
| 社会と経済 | |
| 心の機能と構造 | |
| 人間とコミュニケーション | 英語Ⅰ |
| 英語Ⅱ | |
| 英語Ⅲ | |
| 英語Ⅳ | |
| 中国語 | |
| フランス語 | |
| ポルトガル語 | |
| 韓国語 | |
| 情報科学Ⅰ | |
| 情報科学Ⅱ | |
| 情報科学Ⅲ | |
| 環境と科学 | 生活と科学Ⅰ（人文?社会科学と生活：哲学） |
| 生活と科学Ⅱ（人文?社会科学と生活：文学） | |
| 生活と科学Ⅲ（人文?社会科学と生活：政治学） | |
| 生活と科学Ⅳ（自然科学と生活：生物学） | |
| 生活と科学Ⅴ（自然科学と生活：化学） | |
| 自然現象と科学Ⅰ（自然科学の基盤：数学） | |
| 自然現象と科学Ⅱ（自然現象の基盤：物理学） | |
| 環境科学 | |
| スポーツ科学Ⅰ（スポーツ理論） | |
| スポーツ科学Ⅱ（体力づくり） | |
| スポーツ科学Ⅲ（身体表現） |
| 専門基礎科目 | 環境と健康 | 群馬県民の生活と健康 |
| 「環境と健康」概論 | ||
| 「環境と健康」各論Ⅰ（内部環境を支える人体の構造と機能） | ||
| 「環境と健康」各論Ⅱ（代謝と栄養） | ||
| 「環境と健康」各論Ⅲ（薬理作用） | ||
| 「環境と健康」各論Ⅳ（病原体と免疫） | ||
| 人間と放射線 | ||
| 医療画像情報解析学 | ||
| 人間の発達と健康 | 「人間の発達と健康」概論 | |
| 「人間の発達と健康」各論（導入実習） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅰ（母胎期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅱ（乳幼児期?学童期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅲ（思春期?青年期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅳ（成人期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅴ（老年期） | ||
| 「人間の発達と健康」各論Ⅵ（終末期） | ||
| 専門職的態度の基盤 | 相互行為展開論 | |
| 生命倫理学 | ||
| 社会制度と福祉 | ||
| 生活と研究 |
| 専門科目 | 看護の本質と看護技術 | 看護学概論 |
| 看護技術学概論 | ||
| 看護技術学各論Ⅰ（アセスメント技術） | ||
| 看護技術学各論Ⅱ（生活行動支援技術、生活機能維持促進技術） | ||
| 看護技術学各論Ⅲ（治療過程支援技術、症状緩和技術） | ||
| 看護技術学各論Ⅳ（心理的支援技術、教育的支援技術） | ||
| 看護技術学各論Ⅴ（看護過程と看護理論） | ||
| 看護技術学各論Ⅵ（実習） | ||
| 看護倫理学 | ||
| 看護対象擁護論 | ||
| 人間の生涯発達と看護 | 生涯発達看護学概論 | |
| 生涯発達看護学各論Ⅰ（母胎期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅱ（乳幼児期?学童期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅲ（思春期?青年期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅳ（成人期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅴ（老年期） | ||
| 生涯発達看護学各論Ⅵ（実習） | ||
| 地域で生活する人々の 健康と看護 |
地域健康看護学概論 | |
| 地域健康看護学各論Ⅰ（家庭環境） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅱ（保健?医療?福祉施設環境） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅲ（学習環境） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅳ（労働環境） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅴ－１（家庭環境実習） | ||
| 地域健康看護学各論Ⅴ－２（公衆衛生看護実習）注：保健師課程のみ | ||
| 人間集団と健康（疫学） | ||
| 看護専門職の役割と機能 | 機能看護学概論 | |
| 機能看護学各論Ⅰ（看護教育） | ||
| 機能看護学各論Ⅱ（看護管理） | ||
| 機能看護学各論Ⅲ－１（看護政策） | ||
| 機能看護学各論Ⅲ－２（地域行政政策） | ||
| 機能看護学各論Ⅳ（専門職的機能の発達支援） | ||
| 機能看護学各論Ⅴ（実習） | ||
| 看護関連法規論 | ||
| 看護専門職の役割と機能Ⅰ | ||
| 看護専門職の役割と機能Ⅱ-1（総合実習） | ||
| 看護専門職の役割と機能Ⅱ-2（役割移行実習） | ||
| 専門的機能と看護実践 | ||
| 看護学研究概論 | ||
| 看護学研究Ⅰ（問題解決過程） | ||
| 看護学研究Ⅱ（EBP） |
| 保健医療専門職共通専門科目 | 保健医療情報組織学 |
| 保健医療チーム連携論Ⅰ | |
| 保健医療チーム連携論Ⅱ（実習） | |
| 保健医療システム開発論 | |
| 保健医療国際連携論 |
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看護学部カリキュラムマップ（Ｒ２年度以降）
看護学部カリキュラムマップ（Ｒ４年度以降）
